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  发表日期:2017年12月17日  共浏览453 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

从2017高考试题找寻提分方法

吉安县中政治组:王辉

当今时代是一个全球化的知识经济时代。知识经济时代的竞争,主要是学习知识、应用知识和创造知识的竞争,会学习将成为人们必须具备的最基本的素质。联合国教科文组织曾在一份报告中指出:二十一世纪的文盲将不再是不识字的人,而是不会学习的人。因此,思想政治课的学习,必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。思想政治课的学习,必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。从这几年的高考试卷来看,政治越来越侧重于理解,纯记忆性的东西越来越少,这就要求同学们应该把政治课学活。尽可能的“学懂”政治,而不是“记住”政治。要消除现实生活中人们对政治课的误解。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言,他本身包括经济常识、文化常识、哲学常识和政治常识四大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值,认为政治课就是说教,只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输,影响了同学们学习政治课的兴趣。

一、关注热点

2017年高考思想政治试题,贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略,落实立德树人根本任务,贯穿社会主义核心价值观,弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,反映国家建设发展成就,体现出鲜明的思想教育、价值引领的学科特色。凸显高考评价体系基本要求,反映高考内容改革精神,通过适当的试题立意、素材选择、情景建构和问题设置,突出学科基础知识、关键能力和情感态度价值观考查,发挥了引导中学教学的积极作用。

新课标高考试题体现着时代精神,反映社会热点,贴近学生生活实际、思想实际。国内外的社会生活和社会热点问题是政治试题设置情境的原材料,社会生活和社会热点问题与教材的结合点是高考命题的重点。因此,教师要注重把社会政治和经济生活、文化生活中的大事“拉近”到学生身边,引入课堂教学,注意激发学生的“社会责任意识”和“参与意识”。引导学生在平时的学习过程中关注和搜集自己身边的经济、政治、文化和社会等方面的信息,以拓展学生的思维品质。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会上强调,要把立德树人贯穿教育工作全过程。高考命题必须坚持正确政治方向,坚持社会主义核心价值观引领,才能把立德树人教育方针落到实处。这既体现了高考评价体系的“核心价值”,也突出反映了高考的基本立场。

今年高考试题将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入背景材料,把文化具象化,让学生在阅读和回答试题过程中感受体验文化,引导他们更加全面准确地认识中华民族历史传统和文化积淀,认识其时代价值,理解中华优秀传统文化与革命文化、社会主义先进文化的内在一致性,增强文化自信,提高继承和弘扬优秀传统文化、革命文化,发展社会主义先进文化的自觉性。

全国Ⅰ卷第40题,以2017年中央电视台热播节目“中国诗词大会”为背景素材,考查中华优秀传统文化传承。全国Ⅲ卷第19题呈现革命文化既是民族的又是世界的,具有历久弥新的精神价值。全国Ⅱ卷第40题展示了创新意识对科技创新的作用,让考生感悟社会主义先进文化对社会生产生活的引领作用。

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念;提出了构建人类命运共同体理念。今年的高考试题,注重反映中国发展理念,反映发展建设成就,通过考试引导学生正确认识世界和中国发展大势,正确认识中国特色和国际比较,提高国家荣誉感和自豪感,增强对中国发展道路的认同和自信,从而坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心。

全国Ⅰ卷第38题,考查中国消费品供给侧结构改革的相关问题,引导考生理解创新发展、协调发展对中国经济增长的意义。全国Ⅲ卷第38题,考查以高铁为代表的中国铁路“走出去”,引导学生理解开放发展的理念。全国Ⅲ卷第39题,要求学生思考中国为什么要大力倡导构建人类命运共同体,引导考生深入理解国际治理的中国方案,理解中国对推动建立公正合理的国际秩序的积极贡献。

全面依法治国对于公民的学法守法提出了明确要求。培养青年学生的宪法意识和国家意识,既是中学德育的重要内容,也是全面依法治国的必然要求。

全国Ⅰ卷第39题,以全国人大常委会对香港基本法第104条“就职时必须依法宣誓”作法律解释为背景材料,要求考生分析为什么必须由全国人大常委会对香港基本法第104条作出解释,以及这一解释对遏制“港独”维护香港法制的重要意义。

二、注重分析

思想政治学科有关理论问题和现实问题具有综合性和复杂性,对于这些问题的全面阐释和评价,第一不能局限于单一知识,还要注重学科中不同知识的综合运用;第二要善于从不同角度、多个侧面进行分析。通过这种知识的综合考查,使知识体系本身得到充实和扩展,同时培养考生多角度、多侧面综合分析问题的思维习惯,从而提升学习效果。面对社会生活种纷繁复杂的现实问题,从自己的“知识库”中检索和选用恰当的学科知识与技能,提出问题、分析问题、解决问题,是考生应该具备的基本能力。

思想政治科能力考查目标的细化要求,在设计材料分析题时,表现为不同的设问角度。例如,设问中的要求有“是什么”、“为什么”、“怎么样”、“怎么办”的差别,“是什么”重在辨别事物的性质,“为什么”重在分析现象的原因,“怎么样”重在对问题或现象的总体评价,“怎么办”重在问题的解决。这也就要求考生在审题时必须注意这些差别,有针对性地调动和运用知识,在综合分析判断基础上回答问题。

全国Ⅳ卷第3题要求考生从唯物史观角度判断农村土地所有权承包权经营权分置改革的性质,属于“是什么”类型试题。全国Ⅲ卷第39题第1问,要求考生说明我国为什么要大力倡导构建人类命运共同体,属于“为什么”类型试题。全国Ⅰ卷第38题,要求考生针对我国消费品供给存在的突出问题提出生产企业的应对策略,属于“怎么办”类型试题。

调整题量和学科固定搭配,减少试题固化模式对能力考查效果的影响。

三、注意题型改变

近年来思想政治科命题强调题型结构的稳定,逐步形成了2道材料分析题,其中1题为经济知识和政治知识搭配的综合题,1题为哲学知识和文化知识搭配的综合题的固化模式。经过数年实际运用,这一固定搭配逐步暴露出难以与真实情境相契合的问题。一些政治生活、经济生活或者文化生活的情景材料,可能非常适合各自学科知识能力的考查,但却存在难以找到另外学科恰当考核点的情况。这既影响命题效率,也容易产生试题内在统一性不足、考核点集中等现象。另外,固化模式虽然一定程度上利于考生备考,但也容易束缚考生的思维。在此背景下,今年全国Ⅰ、Ⅱ卷思想政治的材料分析题由过去的2题调整为3题。由于采取措施控制各题背景素材的文字量和设问数量,试题的总体阅读量、难度和答题书写量并未增加,有的试题答题书写量还有所减少。同时全国Ⅲ卷思想政治材料分析题保持了2道题的数量,但学科搭配变为政治与哲学,以及经济与文化。由此可以看出,打破文科综合思想政治的材料分析题的固化模式,将会逐步成为一种“新常态”。


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发表人:x14TGszn

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